Конспект НОД по окружающему миру

Природа. Живая и неживая природа.

 

Цель: систематизировать представления детей о явлениях и объектах живой и неживой природы; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями неживой природы, растениями, животными и человеком; воспитывать бережное отношение к природе. 

Материалы: Ба-ба-бо ежик, печатные изображения природы, запись звуков природы, рабочая тетрадь Е.Бортниковой «Знакомимся с окружающим миром».

 Ход занятия      

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел ежик.

Ежик: Здравствуйте, ребята. Я ежик Тишка. Живу в лесу. Принес вам из леса подарок – музыку. (Включить запись природы). Понравилась? Как вы думаете, что это за музыка?

Дети: Это звуки природы.

Воспитатель: Вот видишь, ежик, какие у нас умные дети. А мы подготовили тебе стихотворение о природе.

«Звуки природы».

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг природа.

Воспитатель: Природа - это все то, что нас окружает: солнце, воздух, животные, растения, человек, насекомые …  Но то, что сделано руками человека, мы не называем природой: дом, машина, стол, стул…

Игра «Природа и не природа»

Воспитатель: А сейчас поиграем с вами в игру. Я буду показывать вам карточки, а вам необходимо мне и ежику назвать, что относится к природе, а что нет.

Ежик: Давайте, играть!

Воспитатель: Всю природу, дети, можно разделить на два огромных мира: мир живой и мир неживой природы.

       Воспитатель: Живая природа – это то, что движется, растет, развивается, питается, размножается и умирает. К живой природе мы относим: животных, птиц, рыб, насекомых, растения. Неживая природа не питается, не дышит, не растет, не размножается, не умирает. К неживой природе мы относим солнце, воду, воздух, землю, горы, камни.       

       Воспитатель: Я буду вам загадывать загадки, а вы должны их отгадать и если это относится к живой природе – поднять руки вверх и помахать, а если к  неживой – замереть.

Я умею свистеть, выть, раскачивать деревья, ворошить волосы на ваших головках. Кто я? (Ветер)

Я умею расти, цвести, радоваться. Кто я? (Растение)

Я умею летать, бежать, плыть по небу. Кто я? (Облако)

Я умею согревать, освещать. Кто я? (Солнце)

Я умею питаться, передвигаться, дышать Кто я? (Человек, птица, насекомое, животное)

Я умею летать, кружиться, укрывать поля. Кто я? (Снег)

Я умею намочить вас, если вы без зонтика и, падая сверху, делать большие лужи (Дождь).

 

Воспитатель: Живая природа не может существовать без неживой природы и наоборот.

·        Ветер опыляет цветы.

·        Цветок растет под лучами теплого солнца.

·        Без солнца не смогут жить животные.

·        Любое животное не может жить без воды.

·        Человек тоже не сможет жить без воды.

·        Для жизни нам нужен воздух.

     Воспитатель:  Дети, а мы с вами к какой природе  относимся? Почему? 

     Дети: К живой. Потому что мы движемся, растем, дышим, питаемся, размножаемся.

       Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: Без природы нам не прожить. Природа – наш общий дом. Нам нужно беречь природу, любить ее, сохранять.

Воспитатель: Спасибо, ежик, что пришел к нам. Помог нам разобраться с живой и неживой природой. Теперь ребята откроют свои рабочие тетради и выполнят задания.

 

Конспект занятия по развитию речи «Осенний лист»

старшая группа

 
Цель: формирование лексико-грамматического строя речи по лексической теме: «Осенний лист» у детей старшей группы
1.Продолжать формировать умение подбирать прилагательные к существительным (слова-признаки, отвечающие на вопросы: Какой? Какое? Какая? Какие).  Упражнять в притяжательных прилагательных(«Чей,чьи?»)
Методы и приемы: пальчиковая гимнастика, дидактическая игра, показ, объяснение.
Материалы: сюжетные картинки с изображением осенних признаков; кленовый лист.
2. Графомоторика – развитие мелкой моторики. Совершенствование умения удержания карандаша, силы нажима при рисовании и письме, точности, ритмичности, темпа движения и плавности. Развитие сопутствующих умений: зрительное восприятие, внимание, двигательные навыки.
Ход занятия
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гость. Отгадайте - кто?:
     Он с весны висел на ветке,
     Был зеленый – пожелтел.
     Только дунул слабый ветер,
     Он слетел и полетел.

В: - Правильно! Листик! Интересно, почему он к нам залетел? (Потому что наступила осень)
В: - Как вы думаете, от какого дерева этот листик оторвался (Клена)
В: - Листья каких деревьев вы знаете? (Березовые, рябиновые, дубовые, осиновые и т.п).
Пальчиковая гимнастика:
     Раз, два, три, четыре, пять. (кулачок, разгибаем пальцы)
     Будем листья собирать.
     Листья березы, (сгибаем пальцы в кулачок)
     Листья рябины,
     Листики клена,
     Листья осины,
     Листики дуба
     Мы соберем
     Маме осенний букет принесем.
В: - Отгадаем еще одну загадку:

     Пришла без красок

     И без кисти

     И перекрасила все листья.

В: - Правильно, осень! Какая осень бывает? (золотая, красивая, холодная)
- Какое осенью становится небо? (хмурым, пасмурным, серым, низким, угрюмым)
- Какие осенью листья? (Желтые, красные, оранжевые, листья стали сухими, потемневшими)
- Какие осенью гроздья рябины? (красивые, спелые, багряные)
В: - Дети, вы знаете осенние месяцы? Назовите их (сентябрь, октябрь, ноябрь).
 
Пальчиковая гимнастика
     Дождь стучит по мокрым крышам (Дети стучат пальчиками одной руки по ладошке другой)
     Ветер всю листву сорвал. (Дуют)
     Знать, сентябрь из дома вышел (Пальчики «идут» по ладошке)
     Разворчался, осердчал» (Хмурятся)
В: - Осень в народе называли «Осень – припасиха»—время, когда люди собирали урожай и делали себе припасы на зиму. Как вы думаете, какие припасы на зиму делают люди (Солят капусту, огурцы, помидоры. Маринуют салаты из овощей, варят компоты из фруктов и ягод).
- А что еще варят из ягод (Варенье)

Дидактическая игра «Какое варенье?»

Варенье из клубники - клубничное
Варенье из черники – черничное
Варенье из брусники – брусничное
Варенье из ежевики – ежевичное
Варенье из голубики – голубичное
Варенье из малины – малиновое
Варенье из вишни – вишнёвое

В: - Молодцы! Сейчас мы раскрасим листики и поможем им аккуратно упасть на землю (графомоторное упражнение).